[Kafka68]

Сообщение от Типутя

Поэтому сама идея поголовной инклюзии, ИМХО, нереальна: в массовой школе просто физически невозможно создать всем особым детям необходимые для каждой нозологии условия обучения, при этом соблюдая интересы обычных детей.
В школу ведь ходят не столько дружить, сколько в первую очередь, получать знания. ( тем более, что, по рекомендации ВОЗ, на перемене у особых детей должна быть своя комната отдыха)
Обычному ребёнку на уроке, который будет комфортен и плодотворен для дитёнка с, например, умственной отсталостью, через две минуты станет невыносимо скучно.
Даже просто держать весь класс в рабочем темпо- ритме нереально, не говоря уже о том, что все одинаково должны усвоить данную на уроке информацию.
Есть дети, например, с ДЦП, способные учиться в массовой школе, и им как раз необходимо создать условия, но в процентном отношении их не так уж много.
Чаще в массовую школу очень хотят устроить родители, чьи дети оставались вне образовательного процесса, потому что не попадали в 8 видов ( аутисты, дети со множественными нарушениями).
Результат неутешительный. А то и прямо противоположный ожидаемому. И дело не в детях и не в социализации, дети-то как раз спокойно относились, а в физической невозможности даже с помощью тьюторов( сопровождающих) усвоить программу и просто не уходить в отключку от переизбытка сенсорной информации ( мелькание людей на переменах, шум, темп урока, ит.п.)

Вот и я об этом же пишу.
По словам родителей аутиста, который даёт агрессивные вспышки, причина агрессии, что на одном этаже с классом ребёнка (но в другом конце коридора, за звукоизолированной металлической дверью!) находится столярная мастерская. Мол, ребёнок слышит шум оттуда и даёт поэтому вспышку ярости. А в массовой школе, где на переменах шумят до тысячи учеников, что будет? Да просто пихнуть больного ребёнка в класс из 18-20 учеников?!
Приходит к Гале целая делегация, во главе с завучем, из массовой школы, куда взяли на обучение (в рамках инклюзии) аутиста и просит научить их как с ним обращаться. Ребёнок совершенно не говорит, процесс общения с ним построен на смысловых карточках. Сестра им всё, что могла рассказала, дала методички. Но, с отчаяньем, говорит им - я не могу дать вам точные рекомендации, не видя ребёнка. Чтобы построить ему процесс обучения, я, говорит, должна его наблюдать как минимум 2 недели! Ну как так можно?! Ведь, в конечном итоге, они всё равно не справятся с ним. Он не будет давать положительной динамики. От больших нагрузок (эмоциональных, в первую очередь) может дать срыв, закончится это психиатрией. В лучшем случае, родители (если не дураки) заберут ребёнка оттуда и определят его по профилю - в школу 8 вида. Но сколько времени уйдёт зря! И какой регресс может дать ребёнок?!