|
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Кузяпа,
Я понимаю, что объяснение просто обязано быть: ему все просто дается. Случайно получилось. Оно всегда одинаковое, объяснение. Только это не ответ. Впрочем, и я вопроса не задавала:give_rose: О каких результатах внедрения новых методик можно говорить? Сколько времени-то прошло? |
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Цитата:
функция воспринимающего(с) нет, ему не все просто дается и я вижу, что действительно его включает, а с чем проблемы что делать с проблемами, не знаю новые методики в школьной программе довольно давно бытуют и есть водораздел по качеству знаний и способности к анализу между определенными возрастными категориями это конечно средняя температура по больнице, потому что всегда есть всё но грустно, что то, что раньше было правилом, становится приятным исключением на сем я сливаюсь) |
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Кузяпа,
Да я уже давно слилась на самом деле, разве не заметно)))) |
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Цитата:
|
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
а у нас была книжка по информатике для малышей, с задачками такого типа:
Цитата:
|
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Мурзик, прям ща блювану... извините...:facepalm:
|
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
а мне-то каково было радостно ржущему ребенку задачку объяснять, да с картинками???:bigrin:
|
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Не так всё однозначно....
И касательно "отношения учителей старой школы" Булька во многом права.... Вот только... когда оно так, когда речь идёт о том, что отношение учителей к методикам ведёт к "ахтунгу"... можно ли о них говорить как о учителях?... ................... А про водораздел между качеством знаний и способностью к анализу, проходящий по возрасту.... Кузяпа:), а как с репрезентативностью выборки? Вы напрочь исключаете, что знакомство и отношения с людьми одного с нами возраста часто происходит внутри отобранной по тем или иным критериям группы... уж там, где значим становится вопрос о качестве образования и способностью к анализу (прости мя, Господи) - так точно... а вот с мОлодежью мы чаще встречаемся - со среднестатистической Тема не то, чтобы неподъёмная... трудоёмкая и - "а смысл?" ................ Но чисто иллюстративно, к тому, что не всё так однозначно...Бог с ними даже с иожигами... Хотя очевидно же - человек, разобравшийся с фонемами-буквами-звуками - мало того, что НЕ будет путаться, но и приобретёт некое понимание... хоть в малой степени и в малом секторе мироздания, но понимание, а не способность с той или иной долей вероятности "угадать правильный вариант" - воспроизводить невесть что... Вот с Петерсон очень показательно... Цитата:
А можно ли сказать, что оно не просто "очень сильно",а именно ПРИНЦИПИАЛЬНО отличается? А можно ли сказать, что понимание/не понимание упомянутой разницы (понимание/не понимание того, что в двух местах были написаны принципиально разные вещи), - взаимно однозначно соответствует пониманию/не пониманию того, что такое "разряд" и "основание системы счисления" ? Спасибо. ................................................................................ . И, кстати.. то, что "дальше нормально" и "программа нравится" - не является ли основанием усомниться.... по какую сторону от листочка с кружочками/звёздочками/квадратиками что-то не сложилось? ......................................................................... Логика того, что "цифры и числа состоят из тех же символов, а тут принципиально иная фигура" очень проста... у цифирки, стоящей на второй позиции, принципиально другое значение, чем у цифирки, стоя щей на первой... Очень удачный пример, вообще-то... Разница между работой с символами как раздражителями и способностью оперировать понятиями (формировать их, хотя бы) - разница между рефлекторной и осознанной деятельностью, вообще-то.. ....................................... цифры и числа состоят из тех же символов, так чем же отличается единичка, стоящая на второй позиции от единички в первой? А ежели у нас восьмеричная система счисления? а шестнадцатиричная? В десятичной системе счисления при добавлении к девяти кружочкам ещё одного они вовсе не начинают составлять всего-навсего десять кружочков... Происходит качественный скачок, возникает новая понятийная категория - "десяток". Нифига это не "десять кружочков" уже... Это, блин, КВАДРАТИК.... и оперировать квадратиками на "квадратном" уровне можно именно как квадратиками. И если из квадратика вычесть один кружочек - нихрена он не станет "квадратиком без одного кружочка" - фигу, в девять кружочков он превратится - и не более того... Пирожки.... один-два-пять-девять... Но, если у нас набралось десять пирожков, нам выдают коробочку, мы можем (и обязаны) сложить их в коробочку, коробочку закрыть и не трогать, пока нам хватает малого количества одиночных пирожков... А ежели вдруг коробочек образовалось десять, то - фигакс, и появляется корзиночка...... Причём с корзиночками самими по себе - ровно та же фигня присходит что и с пирожками самими по себе... и с качественной категорией "коробочка пирожков" - самой по себе... Но она, мля - КОРЗИНОЧКА. И умный йожег выдаст со склада две корзинки, три коробочки и четыре одиночных пирожка... и спать пойдёт. А не разобравшийся в звёздочках с квадратиками - будет до утра тупо отсчитывать двести тридцать четыре пирожка - поштучно... ******************************* Вроде писал где-то.... курс Петерсон - единственный известный мне курс математики, где детей пытаются научить именно анализу, формированию понятий и операциям с понятиями... тому, что символы и формальные правила - предмет договоренности....Этот курс пригоден к тому, чтобы учить думать... Но если по Петерсон учит учитель с подходом: "Да вообще ерунда, бред какой-то, но программа такая принята (бандой Панды, ага), нас заставляют учить по этим учебникам" - ну, да... Вот только.... чему и как учил такой учитель НЕ по Петерсон...и с каким результатом...- не так уж и однозначно, не? Но начинать надо с малого...цифирки, чиселки, символы одни и те же...конечно, конечно.. но один и тот же символ... одна и та же цифирка... единичка... Может означать один пирожок... а может - коробку... в которой пирожков ентих - туева хуча... может, даже, сто... а может и ещё больше... Ну и... для наглядности... желающие могут попробовать... "в уме" сложить... хоть 367 и 458 ... Неужто найдутся бормочущие "пять пишем один на ум пошло" ? А я подозреваю, что большинство из недоумевающих про "шо за хрень со звёздочками" - именно что сложат три звёздочки и четыре, получат семь... шесть квадратиков с пятью дадут им ещё одну звёздочку и один квадратик... восемь звёздочек и квадратик уже... а семь кружочков плюс восемь кружочков дадут один квадратик и пять кружочков.. Итого восемь звёздочек, два квадратика, пять кружочков. И называние этих звёздочек, квадратик и кружочков сотнями и десятками - фигня неважная... в шестнадцатеричной системе (или восьми... да хоть в двоичной) - неужто "десятками звать будете? И много ли насчитаете тогда:bigrin:? А, да... в примере на устный счёт часть считающих могут поймать себя.. если вербализуют.. на бормотании типа: Триста шестьдесят семь плюс четыреста... семьсот шестьдесят семь.. плюс пятьдесят... сто десять... восемьсот десять и семь... восемьсот семнадцать и восемь.. двадцать пять... восемьсот двадцать пять - так это - они, если кто не узнал... звёздочки со звёздочками десять квадратиков = звёздочка. А "миновать эту хрень" - очень просто. Пройти мимо... Пройти как 9 из 10 людей "проходят" математику, физику, химию, литературу, историю, географию... Как до "водораздела" проходили, так и после проходят... |
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Дилетант, заглянула на свою голову уже в полусне) Бог с вами, какие ровесники. Я о "поголовьях" студентов. очень резкая граница - и это совпадает с мнением математиков - идет где-то по 35-летним нынешним. дальше - вниз и чем дальше, тем больше.
И мне кажется, что причина все-таки в методиках. Когда стали предлагаться готовые алгоритмы решения задач, все пошло вразнос. И разница была уже в 90-х, у меня между старшим и средним 4 года разницы - это были разные методики, и младшему уже , как правило, предлагалась эта готовая жвачка. Все, лана. Будем надеяться, что Петерсон вывезет) Хотя меня терзают смутные сомнения. |
Re: Быт и шоппинг. О товарах и санкциях продолжаем разговор здесь!
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
Цитата:
|
| Часовой пояс GMT +3, время: 16:34. |